Algunos conceptos teóricos para entender mejor lo que pasa en el corral, en la pista o en el campo con los caballos y los potros.
Es indudable que en
los últimos años toda esta movida de la doma india, racional, sin violencia o
como quiera llamársela se ha desarrollado en forma explosiva. Ya no tenemos que
empezar por discutir si es necesario palenquear y tirar de la boca o no.
Hay un número
importante de jinetes jóvenes que se están formando con estas técnicas y como
además cada vez son más requeridas se están difundiendo mucho.
En esta marcha por un
mejor trato con el caballo hemos avanzado mucho.
También me parece que
es hora de profundizar en los contenidos teóricos que dan fundamento a estas
técnicas. Y dentro de ellas porqué algunas cosas si y otras no.
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| La curiosidad es una característica que ayuda a aprender al caballo |
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| Hay un componente social en el aprendizaje, la presencia de la manada ayuda a conocer sin sobresaltos |
Pero con el concepto
de presa y predador y la recomendación de poner presión y sacar presión, como
únicas herramientas teóricas, no vamos a avanzar.
El tema del liderazgo
está tomando la dimensión de una verdad indiscutida cuando en el ambiente
científico está muy relativizado como herramienta para entrenar a los animales.
Al no estar difundidos
los marcos teóricos que explican las prácticas de doma y entrenamiento
terminamos analizando las particularidades de las técnicas de cada domador. Si
bien esto es útil y ayuda a aprender, ya que cada uno le pone su impronta, a
veces no comprendemos demasiado el porqué de las cosas.
Encima cuando hay un
soporte teórico, posiblemente producto de la mayoritaria influencia de la
escuela americana en la formación de nuestros domadores, es el conductismo.
Escuela psicológica muy en boga en los años 50 del siglo pasado, donde las
explicaciones de las conductas pasan sobretodo por el proceso de acción y
reacción.
Además dentro del
conductismo se privilegia el reforzamiento negativo, que muchas veces tiene
efectos emocionales negativos en los caballos.
Necesitamos conocer
más de los aspectos teóricos involucrados en la doma y el adiestramiento, sin
convertirnos en estudiosos de psicología, etología y neurociencia tenemos que conocer
algunas bases teóricas que ayudan a entender lo que pasa en el corral y en el
campo.
Después de Darwin y
Pavlov estuvo Skinner profundizando la teoría conductista clásica con el
condicionamiento operante. Luego vinieron los etólogos con sus aportes
relacionados a la conducta natural y la influencia del medio. Lucy Rees nos
agrega importantes elementos desde este campo, que no están precisamente en
línea con la teoría del liderazgo sobre el potro.
Más recientemente la
neurociencia, de la cual podemos nombrar a Panksepp y a Temple Grandin dándole
jerarquía a los estados emocionales para explicar las conductas. Y ahora como
frutilla del postre, una ciencia nueva, la zooantropología poniendo el énfasis
en las características de la relación entre el animal y el humano. (Francesco
Di Giorgio “The Cognitive Horse”)
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| El Caballo no es una máquina de estímulo respuesta, es un animal cognitivo capaz de resolver problemas que se le presenten. |
Seguramente hay muchos
más que se podrían citar, pero mi intención es sólo marcar una línea en la
evolución del conocimiento teórico que está detrás de nuestra tarea y resaltar
la importancia de que, al menos, sepamos los rudimentos.
No es mi intención
parecer erudito, que no lo soy, sino simplemente marcar la importancia que
tiene para los domadores y los aficionados que amamos los caballos, porque
quizás nos permita aplicar técnicas nuevas y comprender mejor las razones de
los resultados que obtenemos con las que aplicamos.
Por eso organizo el seminario tratando de ver en orden
cronológico los aportes al conocimiento del modo de aprender de los caballos
que hicieron a lo largo del tiempo maestros y estudiosos de las distintas
ciencias y sus consecuencias prácticas en la doma, entrenamiento y trato de los
caballos
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